节奏搞起来的吗？
居然还有脸拿出来说？
李昂神色坦然：“当时舆论发酵很快，各种谣言满天飞。"
"有人说地基下沉，有人说要塌楼。如果不及时介入，学生很可能会采取过激行为。”
“所以，我当时的做法，就是利用直播，迫使校方和施工方站出来，正面回应质疑。”
“这就是在倒逼建立‘单一信源’。让施工方拿着图纸和检测报告说话，把私下的猜测，变成公开的对话。”
陈怀安听得连连点头。
这小子，脑子转得真快。
明明是一次充满争议的直播曝光，被他这么一包装，居然成了“倒逼官方建立单一信源”的成功案例。
逻辑通顺，有理有据。
这就是水平。
李昂继续举例：“再比如前段时间图书馆占座风波。”
“本质上，这是资源分配不均引发的小范围群体性情绪。"
“如果强行压制，学生的不满会积压，最终可能爆发更大的冲突。”
“我们通过直播公开讨论，引导学生理性表达诉求，最终促成校方改革座位管理制度。”
“这就是一种‘线上线下联动疏导’的实践。让情绪有出口，让诉求有回应。”
李昂的声音不大，但在安静的食堂一角，显得格外清晰。
他将自己亲身经历的那些“整活”直播，用一套完美的官场话语和学术理论包装起来。
不再是简单的捣乱或者出风头。
而是有理论支撑、有实践验证的社会治理微观实验。
论述逻辑清晰，理论与实践结合得天衣无缝。
听起来就像一位经验丰富的舆论处置专家，在复盘经典案例。
张庆元眼中的惊讶已经藏不住了。
这些理论，省里开会的时候天天讲，但下面很多干部就是听不进去，遇到事儿只会捂盖子。
没想到一个大学生，不仅懂，还能活学活用，把这一套玩得这么溜。
这种“见微知著”的能力，太难得了。
高明彻底听傻了。
他张着嘴，脑子里一片浆糊。
本想让李昂出丑，让大家看到这小子只会耍嘴皮子。
结果李昂直接上了一堂高水平的“公开课”。
而自己刚才那个充满恶意的提问，现在看来，就像是一个无知的小学生，给教授递了一
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