很吃力的。
我硬著头皮决定试试：
一进门，便猛然听到一声吆喝：「起立！」桌椅乒桌球乓响，教室里立起一大片人。
我吃了一惊，就站住了。又是一声吆喝，桌椅乒桌球乓又响，一大片人又纷纷坐下。一个学生喊：「老师没叫坐下，咋个坐下了？」桌椅乒桌球乓再响起来，一大片人再站起来。
我急忙说：「坐下了。坐下了。」学生们笑起来，乒桌球乓坐下去。
「我」走到黑板前的桌子后面，放下教具，慢慢抬起头，看学生们。
山野里很难有这种景象，这样多的蓬头垢面的娃子如分吃什么般聚坐在一起。
桌椅是极简陋的，无漆，却又脏得露不出本色。椅是极长的矮凳，整棵树劈成，被屁股们蹭得如同敷蜡。数十只眼睛亮亮地瞪著。前排的娃子极小，似乎不是上初三的年龄；
后排的却已长出胡须，且有喉节。
上课时，「我」喊同学们拿书出来，结果全班同学都没有书，于是我只能板书课文，让孩子们抄书。
这时候好玩的来了。
「我」完全不知道该怎么教孩子们，读完课文后都不知道接下来该做什么。
接下来倒反天罡。
一个学生大声说：「你这个老师真不咋样！没见过你这么教书的。该教什么就教什么嘛，先教生字，再教划分段落，再教段落大意，再教主题思想，再教写作方法。该背的背，该留作业的留作业。我都会教。你肯定在队上干活就不咋样，跑到这里来混饭吃。」
这下好了，这个叫王福的学生给「我」上了一课，教「我」划分段落、写中心思想最后总结。
这个叫王福的学生，也成了之后故事里的一个重要角色。
后面的故事里，「我」弃了教材，拿出字典，教孩子们一个一个认字，弃了抄袭社论标语的官方作文，让孩子们写身边事、身边人，用自己的话，标准只有一个，把事情说清楚。
一个月后，立志要坚持抄字典把我的那本唯一的字典抄下来的王福写下作文：「父亲很辛苦，今天他病了，后来慢慢爬起来，还要去干活，不愿失去一天的钱。我要上学，现在还替不了他。早上出的白太阳，父亲在山上走，走进白太阳里去。我想，父亲有力气啦。」
读到这里，陈皑
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