为什么古人喜欢写月亮吗？因为那时候没有电灯，晚上只能看月亮解闷啊！”试图活跃气氛，却显得轻浮，与教师应有的庄重气质不符。
试讲结束后，进入提问环节。
一位教育专家问道：“贾老师，你认为大学语文课程如何与航海专业的学生需求相结合，提高他们的学习兴趣？”
贾文明愣了一下，显然没准备过这个问题，他支支吾吾地回答：“原则上……大学语文是基础课程，主要是培养学生的文学素养，和专业结合的话……可以在讲课的时候多举一些和海洋相关的例子，一般来说……学生应该会感兴趣的。”
他的回答模糊不清，没有任何具体的思路，完全没有体现出对“职业教育中基础课程与专业结合”的理解。
另一位评委又问道：“如果在课堂上，有学生认为大学语文没用，不愿意听课，你会怎么处理？”
贾文明依旧避重就轻：“首先……我会和学生沟通，了解他们的想法，然后……向他们强调语文学习的重要性，一般来说……学生应该会理解的。”
他的回答始终离不开“原则上”“一般来说”，讲不出任何实质性的解决方案，显然缺乏应对课堂突发情况的经验。