院。图纸再次摊开。刘子墨指导着他们把各自测量记录的点位，用炭笔小心翼翼地标在大图上。点很粗糙，线画得歪歪扭扭，标注的数字也大小不一，有的还涂涂改改。
但，当东西两组测量的点被连接起来，一条大致能反映后山坡地起伏走向的、极其简陋的等高线雏形，竟然真的在图纸上显现了出来！虽然歪歪扭扭，却能看出哪里高哪里低。
“成了！看！这就是咱们后山坡的‘筋骨’！”刘子墨指着那条稚嫩的线，声音带着一丝不易察觉的激动，他拿起毛巾擦了擦脸上的汗，“有了这个‘筋骨图’，咱们就知道水该往哪边引，渠该从哪里挖最省力，不用瞎使劲了！这就是学问！不是书本上的死字，是能让田里多打粮食、让渠水乖乖听话的真本事！”
孩子们围着图纸，看着自己亲手参与“画”出来的坡地筋骨，小脸上洋溢着自豪和兴奋。二牛拍着胸脯说：“我量的步数肯定准！”铁蛋不服气：“我看得角度才对！”
小栓子也挤在人群里，看着图纸上那个有他一份“功劳”的点位，心里头那股因为学不懂而生的憋闷，被一种奇异的满足感和微弱的希望取代了。他攥紧了手里那块被汗水浸得有些发软的黑炭头，仿佛握住了通往爹口中那个“有出息”未来的钥匙。
窗外的蝉鸣依旧聒噪，但在这一刻，似乎也柔和了许多。刘子墨看着孩子们眼中闪烁的微光，疲惫的脸上露出了欣慰的笑容。他知道，这些孩子或许还不能完全理解测量背后的道理，但他们已经迈出了第一步——用自己的眼睛去看，用自己的手去量，用自己的脑子去想。知识如同种子，已在这片刚刚挣脱蒙昧的土地上，悄然破土，向着阳光，努力生长。