起演练、一起形成战斗力。”
“校长，我们过去打仗，步兵等炮兵，炮兵等步兵，通讯靠传令兵跑断腿。德国人这套东西，从营一级就解决协同问题。上了战场各兵种之间用无线电通联，速度快了不是一星半点。”
常凯申走回桌前，低下头仔细看那张图。
他的手指在纸边缘游移，顺着编制表的线条划到步兵团那一栏，停了一下。
“装甲兵呢？你在德国学了那么多，坦克不考虑？”
陆诚等这个问题等了很久。
“校长，坦克一定要有。但不是现在，咱们一定要拿到足够数量的坦克才能形成战斗力。”
“装甲兵是尖刀。刀刃要锋利，刀背也要厚实。尖刀有了，刀背撑不上去，刀刃再快也砍不动人。”
“我的想法是先搞一批训练用的坦克和装甲车，一个装甲教导营就够了。不是用来打仗的，是用来训练的。”
“步兵怎么跟着坦克走，炮兵怎么掩护坦克突击，工兵怎么为坦克开路。这些不练熟了，坦克再多也是一堆铁。”
“等把协同练出来了，再把坦克营扩成团，团扩成旅，一步一步来。”
他放低了声音。
“校长，这是中央政府的威慑力量。哪一天国内有突发情况，它能在最短时间内快速响应，出现在需要它出现的地方。不是哪个派系的部队，是党国的部队，是您的部队。”
“国内这些部队各有各的来路，中央军、地方军、杂牌军。谁手里有枪谁说话硬气。新式旅的武器、弹药、装备，一切的一切，全部掌握在中央手里。”
“它只听校长您的。它开到哪儿，中央的权威就到了哪儿。”
常凯申坐回椅子上，目光没有离开陆诚。
他从笔筒里抽出一支铅笔，在陆诚那张草图上画了几个圈。在“旅直属教导队”下面划了一道杠。
“你这个想法，我赞成。样板师的名头不行，一个样板旅吧，先搭起来，三个步兵团改成两个。你先拿出一个详细的整编方案。人员、装备、预算、训练场地，一样一样列清楚。”
“人从哪里调，你想清楚了吗？”
“校长，我肯定是觉得从我的老部队调一批骨干来更合适，再从教导总队要一批人，足够。”
“装备从哪里买？”
“德国。我认识的人可
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