以没什么太大的情绪波动。
随口道。
“公开部分严重案例，并判处死刑！
另外，告诉医疗总局，加快接管和改造进度。”
“是！”
……
一番雷霆整肃的行动，瞬间浇灭了不少人的侥幸心理。
可一股更大的风暴……却在教育领域开始酝酿。
张不凡提出的“贡献-潜力”草案，被连夜下发到教育部及相关智库研究。
内容激进，目标宏大，让看到的所有专家，都忍不住倒吸一口凉气。
草案大致内容是，彻底打破以分数、学区、家庭背景为核心的传统教育和资源分配模式。
综合考量学生的天赋特长、实践能力、品德素养、社会服务贡献……从而进行资源分配。
这意味着什么？
意味着一个出身普通，但数学天赋惊人的孩子，一定会比一个来自富裕家庭，但各方面平庸的学生，获得更多数学资源的支持！
而一个在社区服务中，表现出卓越领导力和责任感的学生，其价值，也会远超一个只会埋头刷题的“学霸”！
“这是要掀桌子啊……”一位资深的教育学家看完草案，摘下眼镜，揉了揉发胀的太阳穴。
“这触动的利益链太广了。
重点学校、学区房、课外培训产业链……乃至整个社会的上升通道。都将被这套草案彻底颠覆！”
“草案中提到的‘潜力科学测评’和‘贡献值量化’……我们现有的技术能做到吗？”另一位技术专家提出质疑，“这其中的考察的，可不仅仅是一串数字，就能支撑起来的。”
“不要问！不要想！张指挥官既然敢提，那后面肯定已经计划好了！”
教育部部长沉声道，“你们要做的，不是质疑，而是用最快的速度，制定出实施方案！”
会议室里，开始激烈的争论起来。
外界，关于教育改革的问题，也引起了不同的社会反响。
【天赋和努力应该被看见，而不是被出身和权势限制。这才是真正的公平！】
【我有个疑问。人的‘潜力’，真的可以被评估吗？会不会演变出新的不公？】
【作为一名一线教师，我觉得此次的教育改革方向是对的。
可实际操作起来却很难、很难。
一个不好，甚至会引发新的矛盾，造成社会大动荡】
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