接下来的几天，试点群里多了不少关于中期考核的讨论。
有人建议增加成果展示。
有人开始统计现场教学课时。
马致远团队则连续上传了两次集中培训照片。
一场课分成上午和下午。
系统里便能记录为六个课时。
他们还建立了论文写作小组。
几家对接医院分别负责数据、文献和初稿整理。
马致远只需最终把关。
钱守正没有公开提淘汰。
可各团队已经开始主动靠近可能的评分方向。
韩笑也尝试整理课时。
云岭镇现场走访两天。
石坪镇一天。
安河县一天半。
再加上远程病例复核。
“远程批改能不能算教学课时？”
她问道。
“不知道。”
林长生正在给患者写方。
“文件没写。”
“那我们得问。”
“问陈昭年。”
韩笑很快发了消息。
陈昭年回复得不慢。
【现行统计口径只计算集中授课和现场教学】
韩笑盯着那行字。
“每天批病历不算。”
“嗯。”
“安河县联合会诊算几个课时？”
“看他们怎么算。”
“很可能只算一场。”
林长生把处方递给患者。
“那就一场。”
韩笑有些泄气。
“照这个算法，我们确实吃亏。”
“先别算输赢。”
“中期会淘汰。”
“还没淘汰。”
林长生叫进下一名患者。
韩笑只好先把电脑合上。
……
陈昭年在第五天拿到了中期淘汰细则草案。
文件尚未正式下发。
却已经完成了大部分内部会签。
评分总分一百分。
课题立项占三十分。
论文产出占二十分。
现场教学课时占二十五分。
临床能力提升数据只占二十五分。
其中课题立项还按级别区分。
省级课题一项便能拿到大半分数。
论文只需形成完整初稿，也可以获得阶段分。
现场教学则按签到、照片和课件记录计算。
真正困难的误诊纠正、转诊质量和独立诊疗能力，只被笼统放进临床提升一栏。
陈昭年从头看到尾。
按这个标准，马致远团队几乎已经提前锁定高分。
林长生即使拿满临床能力提升，也很难达到保留线。
更麻烦的是，课题和论
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