面子更重要，就硬扛着不肯低头。
殊不知，越硬扛，后面丢的脸越大。
老师的手指在教案上不自觉地蜷了一下。
他看着林御那双平静到近乎冷淡的眼睛，一种混杂着恼怒和隐约不安的情绪在心里翻腾。
虚荣心膨胀的学生他见过，被揭穿之后恼羞成怒的他也见过，但被老师当面质疑之后还能这么平静的，他还是第一次见。
给他整不会了。
难道真的……？
他很快把这种不安压了下去，给自己找到了新的解释：不是他判断错了，是这个学生太会装了。
现在死不承认，不过是在硬撑。
这种人，只要再施点压力，一定会露出马脚。
“行。”他把教案本合上，往桌角一搁，整个人转过身来正对着林御，语气更冷更硬，“你说这两首歌都是你写的。那你跟我说说，这里面用了哪些乐器？”
他顿了顿，嘴角又浮起那个似笑非笑的弧度，“不用紧张，随便说说。既然是自己的作品，总不至于连编曲都说不出来吧？”
林御没有立刻回答。
他把手机放在桌上，屏幕还亮着，播放进度条停在《囍》的副歌前。
然后他抬起眼，目光越过手机屏幕，落在那个老师脸上。
那双眼睛还是很平静，
“《囍》的编曲分三层。最底下是电子乐铺底，低频40到50赫兹之间，主要靠鼓机和贝斯撑。中间一层是传统民乐——唢呐、二胡、琵琶，其中唢呐有两轨，一轨主旋律一轨和声，副歌部分的唢呐做了环形调制，音色偏尖锐。最上面一层是钢琴单音循环，后半段琵琶轮指进来，跟钢琴走的是复调。念白部分不是编曲范畴，但如果你问念白的设计思路，那段念白不是普通话也不是纯沪语，是故意模糊了方言和标准发音之间的界限，让听众分不清是哪个年代、哪个地方的人在说话。”
他停了一下，语气从头到尾没有任何变化，依然是那种平铺直叙的口吻，像是在课堂上回答了一个很普通的问题。
“我说完了，你可以去核对一下，看看有没有漏的乐器。”
林御不是第一次遇到这种人了。
他们只会相信自己心里所想的，即便把版权网登记信息狠狠砸他脸上，他也会更加恶意猜测，是别人帮你写的吧之类的话
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