B类个体的出现，在统计意义上属于正常损耗。
任何规模化的介入方案都存在个体差异，都存在少数无法适应的边缘案例。我们不为边缘案例设计系统，正如工厂不为次品调整流水线。次品有次品的处理方式，这是常识。
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附件D至此完结。
如需查阅具体案例编号，请联系档案室申请D级权限。
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三册至此全部完结。
季遥合上手册。
第一册是门面。规章、日程、考核标准，像任何一家正规机构都会备着的那种文件，拿出去给人看的，经得起翻阅。季遥当时只扫了一遍，没有细究，现在回头看，第一册的意义不在于内容，在于它的存在本身。它是这套系统的皮，负责让外部世界相信里面是有血有肉的，就像「聪明药」的A组成分。
第二册才开始露骨。一方面是理论层，人是怎么被改造的，为什么这套系统有效，心理机制写得清楚，甚至带着某种学术腔调，像一篇冷静的论文，只是研究对象是活人。另一方面是操作层，员工如何处理“异常个体”，如何维持日常运转，如何在家长和学生之间各说各话、各取所需，缝隙管理得密不透风。
第三册是核心。药物真相，系统终极目标，异常个体处置方案。信息量炸裂，有条理有分析，把人当耗材列进表格。
季遥食指在手册封面上摩挲了一下，没有翻开。
三册摞在一起，拼出来的图景已经足够完整。
第一，金石班是异常个体，但是有益的那种。L4的标准是悲悯，是清醒，是系统无法消化的东西。金石班不一样，金石班是药物作用下的意外惊喜，是前额叶皮层在受到干预后产生的超常反应，是流水线上偶尔轧出来的精品。机构发现了这个规律，于是把它单独归了一档，精心圈养，叫作金石班。益虫和害虫的区别，从来不在于虫本身，在于对种植者是否有利。
第二，培养聪明人不是目的。培养聪明人从来不是「点石」的目的，聪明是偶然发现的副产品，机构的核心产出只有一种人。顺从的，稳定的，不质疑的，能在任何需要填充的位置上安静运转的人。第三册说得很直白，社会需要大量的这种人，机构只是在做社会迟早会做的事，只是效率更高
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