一堂课下来，他感觉自己收获颇丰。
那些原本零散地存在于他脑海中的历史知识，在周教导员的串联和梳理下，逐渐形成了一条清晰的脉络。
他对军队的发展历程有了更加系统和深入的理解，也对政工干部的工作内容和意义有了更加深刻的认识。
接下来的几天里，提干中队的学员们开始了紧张而有序的学习生活。
每天的课程安排得很满。
上午是军事理论和条令法规的学习，下午是专业技能和科技素养的培训，晚上则是自习和训练时间。
陈震莽的学习状态，让所有任课老师都感到惊讶。
在第一堂《军事地形学》课上，教员在讲台上讲解等高线地形图的判读方法。
他刚在黑板上画完一个示例图，还没来得及详细解释，陈震莽就已经举手站了起来。
准确地指出了图中几个关键地形的名称和特征，还补充了几种在实际作战中常用的快速判读技巧。
他的回答不仅准确，而且条理清晰，语言简洁，让教员和在场的所有学员都吃了一惊。
教员愣了好一会儿，才缓缓点了点头，声音里带着一种掩饰不住的赞许：
“陈震莽同学回答得很好。你以前学过军事地形学？”
陈震莽摇了摇头，声音平稳地回答道：
“没有系统学过。但是在连队的时候，经常要看地图巡逻，所以积累了一些经验。”
教员沉默了片刻，然后由衷地说道：
“那你很有天赋。”
在《轻武器射击理论》课上，教员讲解弹道学和射击修正的原理。
讲到子弹在飞行过程中受到重力、风向、湿度等因素的影响时。
陈震莽再次举手，提出了一个关于高海拔地区和低海拔地区弹道差异的问题。
他的问题不仅切中了要害，而且显示出他对这个问题已经有了相当深入的思考。
教员耐心地解答了他的问题，然后忍不住问道：
“陈震莽同学，你以前是狙击手吗？”
陈震莽摇了摇头：
“不是。我是边防连的普通步兵。”
教员再次沉默了。他在心里暗暗想着——这个学生的军事素养和思维能力，远超同龄人的平均水平。
如果好好培养，将来必成大器。
最让老师们感到震撼的，是陈震莽的记忆力。
在《军
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