文评分标准第一条确实是'立意健康向上'，但第二条是'真情实感'。学生们写的不是自己的真实体验吗？游戏是张子豪的梦想，小说是李雨桐的热爱，篮球是王强的追求。比起那些编出来的'扶老奶奶过马路'，哪个更真实？"
马组长张了张嘴，想说什么，没说出来。
"第二，文言文改游戏剧本。"李柏又拿出一份学生作业，"这是张子豪为了写好剧本，主动查的文言实词记录。三十多个实词，每个词的用法、例句都标得清清楚楚。比死记硬背的效果如何，您可以去问问他们，或者对比一下默写成绩。"
他把作业本转向马组长，页面上密密麻麻的批注，像一张精密的网。
"至于第三点，"李柏顿了顿，看向陈启明，"陈校，我正好有个数据想汇报。"
陈启明微微颔首："说吧。"
李柏从文件夹里抽出一份打印好的表格，递给每位老师一份。
"这是我接手初二7班以来，三次测验的数据对比。"
表格上的数字清晰明了：
第一次测验：平均分62，及格率58%，优秀率12%
第二次测验：平均分71，及格率75%，优秀率23%
第三次测验：平均分79，及格率89%，优秀率34%
"近两个月的时间，"李柏的声音沉稳，"平均分提升17分，及格率从不及格到接近90%，优秀率翻了三倍。如果这是'拿学生前途冒险'，那我想问一句。"
他看向马组长，目光没什么温度。
"您带的班级，这两个月提升了多少？"
会议室里安静得能听见空调转。
马组长的脸色肉眼可见地变了。他张了张嘴，想说什么，最终什么也没说出来。
周老师和赵老师低着头，盯着自己面前的表格，像上面有什么了不得的奥秘。
其余几个老师也不说话，目光在马组长和李柏之间来回转，摆明了就是看戏——不管谁栽了，都是场热闹。
陈启明拿起表格，仔细看了看，然后轻轻敲了敲桌子。
"数据我看到了，小李的方法确实有效。"他顿了顿，话锋一转，"不过马组长提的问题，也值得思考。教学方法可以创新，但要注意方式方法，避免引起不必要的误会。"
这话听着中立，但李柏心里清楚，陈启明也是在观望——愿意给机
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