但对方不想说话。
终于，系统回复了：
叮！检测到宿主教学反思行为。
提示：自主学习能力培养周期通常为4-8周，当前处于适应期初期，属正常现象。
警告：期中考试倒计时20天，当前进度存在风险。
"正常现象……"李柏苦笑，"可家长和学校不会觉得这是'正常现象'。"
系统没有再回复。
或者说，它用沉默表示了——数据不会安慰人，只会陈述事实。
李柏揉了揉太阳穴，走进教室。
早自习的铃声正好响起。
他走上讲台，拍了拍手："好了，先把课本收起来。今天不讲新课，咱们……聊聊。"
教室里响起一阵轻微的骚动。
聊聊？这位"野路子"老师又要搞什么新花样？上周的"自主成长"已经够让他们开眼界了，这次呢？"自主放弃"？还是"自主飞翔"？
李柏靠在讲台上，双手插在裤兜里，姿态随意得像是在自家客厅："我来问问，这一周，你们的'特殊任务'进展如何？"
没人说话。
教室里安静得能听见窗外梧桐树叶摩擦的声音。还有后排某个男生偷偷拆零食包装袋的窸窣声——那声音在寂静中格外清晰，像犯罪现场的脚步声。
半晌，张子豪举手："老师，能说真话吗？"
"当然，"李柏说，"我这个人最大的优点就是——听得了真话。最大的缺点也是——听得了真话。"
全班哄笑。
"我觉得……"张子豪斟酌着用词，"你给我们的任务，挺有意思的。"
"但是？"
"但是……"张子豪看了看周围，"我妈昨天看到我画游戏设计图，说我不务正业。"
李柏眉毛一挑："然后呢？"
"然后她把数位板收走了，说等期中考试完再还给我。"
教室里响起几声同情的"哇哦"。
李雨桐也举手："我爸更直接，他说写小说能当饭吃吗？不如多背几篇文言文。"
"你没解释这是作业？"
"解释了，"李雨桐低下头，拧紧了保温杯的盖子，"但他觉得……这不像'正经作业'。"
王强在后面举手，手臂举得笔直，像体育课上准备抢篮球："我想买运动相机，我妈说'你有这钱不如多买两套试卷'。"
李柏听着，心里五味杂陈。
他想让学生们探索自己的兴趣，但现实是——分数才
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