笔记比教案还像游戏攻略。
系统提示："检测到张子豪课堂专注度从25%提升至85%，主动参与次数从0次每课提升至3次每课。"
李柏在心里说：小全，你这数据更新挺快。
另外提醒宿主：张子豪的同桌正在偷看他的技能树笔记，眼神充满好奇。
李柏心想：哦？传染效应开始了？
放学时，张子豪走到李柏面前。
"老师，我能问个问题吗？"
"你说。"
张子豪低头看着自己的鞋尖，鞋带上还沾着中午食堂的汤汁，刚才太激动，走路都没看路。
"我以前觉得学习就是你们让我学我偏不学,但今天，我好像有点明白了。"
"我是为了我自己学。因为我想做游戏设计师，所以我得学语文、学历史、学文学。"
他抬起头，眼神跟之前完全不一样了。
"老师，我有点等不及想开始做了。"他顿了顿，"是我自己真的想做出来。"
李柏笑了："我对你有信心,是因为你是张子豪，那个能画出专业UI的游戏设计师。"
张子豪用力点头，转身走了。
走到门口时，他回头说了一句："老师，谢谢你。"
声音很轻，但李柏听见了。
他站在原地，看着张子豪的背影消失在走廊拐角,高兴也有，欣慰也有，但更多是一种"当老师真他妈不容易"的感觉。
小全，你说这算成功吗？
根据数据分析，宿主今日完成了深度突破阶段目标，但是
李柏追问：但什么？
但张子豪的改变会引来其他老师的关注，尤其是年级组，他们可能会质疑你的游戏化教学是否偏离应试，宿主，准备好迎接质疑了吗？
李柏沉默了一会儿，笑了："反正也不会更糟了，对吧？"
晚上，李柏收到张子豪的短信："老师，我查了《三国志》，周瑜不是被诸葛亮气死的，是病死的，那我的卡牌要不要按历史来？还是按小说来？"
李柏回复："你自己决定，你是游戏设计师，这是你的作品，又不是我的作品。"
两分钟后，张子豪回复："我知道了。我做一个双版本，历史版和小说版，让玩家自己选。"
李柏看着这条短信，笑了。
这小子，已经有产品思维了。
系统提示："今日教学结算：课时×2=20点，学生突破×1=100点，身份重构×1
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