。但王主任说，冷淡不是坏事，冷淡可以让人保持内心的平静。我想了想，觉得他说得有道理。”
寒晓东的心中，涌起一种不祥的预感。
五、模式的识别
当天晚上，寒晓东将王主任的讲座内容，与他在雾镇实验资料中看到的“行为模式固化”理论，进行了对比。
对比的结果，让他不寒而栗。
王主任的讲座，虽然在表面上讲的是“心理健康”，但其内核，与李维民的行为模式固化理论，有着惊人的相似之处。
李维民的理论核心是：“人的行为模式，不是固定不变的，而是可以通过系统性的环境设计和行为训练，进行重塑和固化。”而王主任的讲座，则在反复强调：“心理健康，就是适应环境。不要试图改变环境，要改变自己。”
这两种表述，虽然在措辞上有所不同，但本质上是相通的——都在劝导个体接受现状，放弃改变环境的企图。
寒晓东又想起了那份问卷中的最后一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”这个问题，看起来是在调查居民对环境的满意度，但实际上，它可能是在筛选那些“对环境不满”的个体——那些仍然保留着改变意愿的人。
这些人，可能正是“阳光心理援助中心”的真正目标。
六、深夜的调查
寒晓东决定，对阳光心理援助中心进行更深入的调查。
当天深夜，他趁着夜色，悄悄来到学校，试图潜入王主任他们住的教室。但教室的门锁着，窗户也关得严严实实。他绕着教室走了一圈，发现后墙上有一个通风口，大小勉强可以容一个人钻进去。
他爬了上去，从通风口钻进教室。
教室里，摆放着几张折叠床和一些行李。他打开王主任的行李箱，翻找了一番。行李箱里，除了衣物和日用品，还有一个黑色的文件夹。
他打开文件夹，里面装着几份文件。文件的抬头，印着“阳光心理援助中心”的标志，但下面的小字，写着另一个名称——“西南地区社会行为研究项目”。
他快速翻阅了文件的内容。文件中，详细记录了他们在其他乡镇开展活动的过程和结果。每一份记录，都包含了对当地居民的“心理评估”数据，以及对“干预效果”的分析。
在文件的最后一页，他看到了一个熟悉的
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