么。”
张不言伸手把他拉起来：“起来，别跪。在我这里，不兴这个。”
陈文远站起来，拍了拍膝盖上的泥，笑了。那笑容有些腼腆，像一个刚入学的小学生，既兴奋又紧张，手都不知道该往哪里放。
从那天起，陈文远每天下午都来。他上午在县学教书，下午到流民营听课，风雨无阻。他比孩子们学得快，问的问题也比孩子们深。张不言讲数学，他问“为什么负负得正”；讲逻辑，他问“如果前提错了，结论对不对”；讲自然，他问“水变成气，气变成水，东西没少没多，是不是就是先生说的‘守恒’”。有些问题张不言能回答，有些回答不了——不是不想回答，是真的不知道。他不是科学家，不是数学家，不是哲学家，他只是一个送过快递的普通人。他知道的，都是从《五年高考三年模拟》里看来的，从短视频里刷来的，从网文里读来的。皮毛而已，经不起深究。
但陈文远不在乎。他不在乎张不言是不是什么都知道，他在乎的是张不言教他的思考方式——不要盲从，不要轻信，用自己的脑子去想，用事实去验证。这些东西，他在任何书上都找不到，在任何老师那里都学不到。只有张不言教他。
一个月后，陈文远拿了一篇文章来给张不言看。不是八股文，是他自己写的，用张不言教的逻辑方法，分析青石县的水利问题。他从水源、地形、人口、气候四个方面入手，列出数据，画了图表，然后得出结论——青石县不是缺水，是水没用好。只要在城西修一道堤坝，把雨季的水蓄起来，旱季就有水浇地了。
张不言看完，沉默了很久。不是文章不好，是太好了。好到他挑不出毛病，好到他觉得这篇文章应该送到府城，送到赵正淳的案头。他看着陈文远，这个二十出头的年轻人，眼里有光，心里有火，脑子里有想法。他不是在学“新学”，他是在创造“新学”。
“这篇文章，”张不言放下稿纸，“你抄一份，我让人送去府城给府台大人看。”
陈文远愣了一下，然后眼眶红了：“先生，这……这能行吗？”
“行不行，试试就知道。”张不言说，“你写得好，不怕人看。”
陈文远用力地点了点头，把稿纸收好，转身要走。走到门口，他又
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