模型建议，只需分配最低必要的时间，用于维持基本技能不退步、完成老师要求的任务即可，应将节省下来的宝贵时间，重新配置到效率更高或战略性更强的科目上。
这个结果让古民停顿了。这违背了他从小接受的“不偏科”的教育信条，也挑战了他内心“努力就该均等”的道德感。但模型的逻辑是冰冷而自洽的：在资源极度稀缺、目标极度明确（高考总分最大化）的前提下，情感性的“公平”和道德性的“努力”，必须让位于决策性的“效率”和“风险控制”。对语文英语的“战略性轻视”，不是放弃，而是基于理性计算的资源最优配置，是一种更高阶的“努力”——将努力用在刀刃上。
他接受了模型的方向性指导，但也明白模型只是工具，现实远比公式复杂。他需要将理论最优解，转化为可执行的、有弹性的周度精力分配框架。
他制定了一份新的周学习计划，核心原则如下：
1.物理攻坚的“重仓定投”：每天固定保留两小时以上的完整时段，用于物理专题突破。这不是平均用力，而是聚焦于模型识别出的最大知识漏洞（如力学受力分析、电磁场综合应用），采用“错题溯源-模型提炼-专项练习”的强攻循环。接受短期内可能的高波动（投入时间但成绩起伏），将其视为攻克**险高收益资产必须承受的“波动性”。
2.数学优势的“复利维持”：每天保证至少一小时的高强度数学思维训练，内容不限于作业，而是有意识地挑战压轴题、进行一题多解、优化计算流程。目标是维持其“低风险高效率”的特性，并利用数学思维的“复利效应”反哺物理等其他理科的学习。
3.化生的“稳定收益”时段：利用相对碎片化的时间（如课间、午休后），进行化学方程式、生物知识点的记忆与梳理，通过高频、短时的接触维持熟悉度，追求稳定的分数产出。
4.语文英语的“底线持仓”：严格将时间控制在每日各半小时左右。这半小时必须极度高效：语文聚焦于文言文实词和作文素材的系统性积累（他开始构思一个高效的素材管理系统），英语则主攻阅读理解的方**和核心词汇的循环记忆。目标是守住分数下限，避免暴跌，但不对
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