和理解速度，这很罕见。”
听到这话方郁雾感到一丝不安，她从未接受过任何“学习能力测试”，费洛德这是怎么知道的？
难道这就是天才和普通人的区别吗？看她做实验就能知道她的学习能力？
“上周你提交的设备操作报告里，我加入了一些额外内容。”费洛德平静地说道。
“关于传染病基础原理的简述，你没有注意到那超出了要求范围，但完整正确地回答了所有问题，甚至在参考文献中添加了我没列出的关键论文。”
听到这话方郁雾的心跳有些加速，那部分内容她确实觉得有点突兀，但以为是德国医学教育的特殊要求。
或者说是以为是费洛德教授教育的特殊要求，看到有她就拼命的找文献学了，力求做到最好，没想到这是费洛德教授的试探。
想到这里，方郁雾有些心累，不愧是天才，一招又一招，一环又一环，她完全看不出来。
“从下周开始，你每周需要额外完成二十小时的传染病学课程，在线模块，我会监控进度。”
听到这话方郁雾立马道：“可是我的研究项目……”
“继续，时间是管理问题。”费洛德的表情不容置疑，“我认为你有余力，如果我错了，你可以证明给我看。”
这不是邀请，是挑战了，方郁雾接受了。
传染病学模块比预期更难。
不是内容本身，医学原理是相通的，而是德语专业术语的细微差别和欧洲与美国疾病分类体系的差异。
方郁雾不得不每天再早起一小时，在实验室工作开始前完成课程学习。
第四周，费洛德在实验室例会上突然问方郁雾：“诺如病毒暴发的社区干预原则是什么？”
方郁雾愣了一下，随即从记忆中调取信息：“隔离病例，环境消毒，手卫生教育，高风险人群保护，关键是切断粪口传播途径。”
“如果是在难民营呢？”
“还需要考虑水源安全、厕所密度、营养状况。”方郁雾立刻补充道，“在拥挤环境中，空气传播也可能成为次要途径。”
费洛德点了点头，没有评价，但方郁雾注意到周围几个博士生的惊讶表情，显然，这不是常规问题。
一个月结束时，方郁雾不仅完成了tau蛋白项目的初步实验，还通过了传染病学第一阶段考核，她以为这就是极限了。
然
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