在邓布利多的协调与建议下，霍格沃茨的教授们最终达成了一致：与其质疑萨格莱斯那套冰冷而高效的方法，不如亲身参与进去，用他们自己的理念去引导和平衡。
于是，接下来的几周里，教职工休息室旁的一间空教室被临时征用。
萨格莱斯在此开设了简短的“记忆镜像制作入门”指导。
过程比许多教授想象的要复杂，它涉及到高超的记忆抽取与固化技巧、精细的魔力塑形，以及对战斗逻辑的魔法编写。
这套基于逻辑和精密操控的体系，对习惯了直觉和咒语吟唱的巫师们而言，理解起来颇为吃力。
其中弗利维教授无疑是学得最快的一个，他对这种新颖的魔法应用展现出了极大的热情。
“太精妙了！萨格莱斯，这简直是将魔法数据化了！看——”
他站在一摞厚书上，手中的魔杖不停挥舞，“这里如果加入一个条件判断，镜像就能根据对手的铁甲咒强度自动选择‘粉碎咒’或‘切割咒’！”
萨格莱斯相当惊奇，这是他第一次知道，原来弗利维教授竟然拥有这么超前的思维。
这可不是一般巫师能够做到的，而且年龄越大的巫师，对魔法的观念就越是陈旧，对这方面的创新思维也越迟钝，但弗利维教授却并没有这些问题，这实属难得。
而麦格教授在创造自身镜像的时候则是另一种风格，整个创造过程一丝不苟，展现了她一贯的严谨。
她蹙着眉头，反复调整着记忆中某个变形的细节，力求每一片铠甲的纹路都完美复现。
“细节决定成败，萨格莱斯，”她头也不抬地说，“如果我的镜像要教导学生，那它就必须无可挑剔，无论是作为榜样还是作为对手。”
“您说的没错！”
萨格莱斯表示认同，他在麦格教授的魔法镜像前驻足许久，最后又来到了斯普劳特教授的身前。
“我到底要怎么做才能将草药学的知识转化为攻防一体的战术？”
斯普劳特教授有些困惑地说，“就像你说的，目前只能构建出记忆中的‘人物’，但是植物呢？难道必须采用真实的魔法植物？可有些品种我短时间内根本拿不到。”
“可以先用已有的真实植物代替，”萨格莱斯略微思考就给出了答案，“我后期找出构建神奇生物的方法后再进行改进。”
斯普
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