两三年的普通老师，其收入水平几乎等于县里面一个副科级干部的收入。近些年在践行帝都的指示下，我们已经率先走在前头。当然，目前来说，基层教师队伍的保障仍然还需要改进：比如像龙口乡这种偏远乡镇的教职工，就应该加大保障的倾斜力度。”
“但同时，我必须严肃要求纪律：举个例子，县城的老师哪怕出外面玩了？学生还可以去找家教；而在龙口乡之类偏远地方能怎么办呢？所以我不希望有些人擅离职守。如果家里有急事？那无可厚非，任何的单位都会讲人情嘛！但不能借着人情、借着善良跑路。”
“我听说不少基层学校都有“停薪留职”的情况出现，这是历史问题。这些老师在以前跑去沿海地区、一线城市教书，然后编制仍然留在学校，每年给学校交多少钱；甚至有些还从学校领工资、或这些工资给学校一些领导分，让学校领导给他“打掩护”。我看你们的课表有几个老师的名字出现在这上面，但实际上并没有见到这个人；我早就做过调查了，我希望你们能给一个解释。”
王成说的这种情况，在泰吉县的很多基层学校都很普遍。
怎么解释呢？
一些有编的老师以前顺应召唤，跑去沿海一线城市教书，赚了不少钱。然后，编制仍然保留在学校。
因为学校毕竟是个人情社会，小地方人情味更浓，便帮他们保留公职。
遇到了上级来检查的时候？便帮他们打掩护，哄骗上级“这个人还在学校教书”。甚至乎连学校的公共课表还有这些老师的名字，但这些老师从来没有在学校露过面，或者说只有在年检或大检的时候才会匆匆忙忙从外面省份回来。
这严重的侵占了学校的资源，也就是说原本县里控编控了这么些给学校用，结果实际却没有这么多老师。这就造成了资源的不足。
这种乱象不解决？县里的教育秩序就会越来越有问题。
这时，肖源在旁边说，“这种情况很多，我记得之前有一件很搞笑的事，县教育局来我们学校检查，拿着名单一个一个对，原本有30多个老师，后面发现实际到岗的才20多个；没办法，校长便撒谎这些人回家了，或者说这些人请
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