轻松压服了六年级的学生之后，七年级的学生不知道是不是收到了风声，变得极其老实起来。
对于这部分学生，李维并没有深造的打算——他们只有一年的时间，从细节抓起会浪费很多时间，甚至会破坏一些人建立了七年的魔法认知。
李维的应对同样是准备只给他们提供历年的真题，用题海战术灌死他们，争取每个人都能在明年的考试中拿到O的成绩。
对于三个高年级部分学生，他没有任何好怜惜的，早早就通知了月考的决定。
学生们虽然不理解，但因为有奇洛教授这个糟糕例子在前。
对于李维的做法，他们目前勉强还能接受。
毕竟他们的认知还没有被一周两次繁重的作业，一月一次的测试洗礼过，大脑虽然接收到了信息，但还没理解自己接下来一年究竟要面对的是什么。
第一周下来，李维的风评还算不错。
低年级的学生非常高兴，他们终于能够从黑魔法防御术上学到点有用的东西了——两节课时，李维采用的都是测试答题，紧接着使用变形术让他们直面黑暗生物，尝试用自己现有的咒语去处理。
等到测试结束后，再针对性地教导他们咒语。
高年级的学生虽然对于李维布置的大量作业有些微词，但目前还处于能够忍受的范围内。
晚上用餐的时候，麦格教授找到李维了解情况，又不动声色从学生们口中，探听了部分关于李维的评价，确认大部分都是夸赞溢美之词以后，她终于放下心来。
看起来，李维能够胜任这个职位，今年的黑魔法防御教育不用她再操心了。
周五，用完餐以后。
李维和两名助手回到办公室，对着门的方向施了一个免打扰的法术。
从现在开始一直到周末下午，三人不会再走出大门一步。
上次因为邓布利多的出现而被打断的项目，是时候重启了。
乔威里挥动魔杖，一张张羊皮纸自发粘在墙板上，开始主持会议。
“教授，根据我们这一周的研究，结合结社那边的学者发来的相关实验数据，目前暂时可以得出一个假说。
即【情绪催化假说】。
我们假设魔力在常态下是相对惰性的，强烈的情绪能极大降低魔力反应的“激活能”，使其更容易被调动并释
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