课。
一百种常见的材料而已，六年时间，就算是天分再低的学生，只要认真去学习了，都可以很好的掌握。
所以，当赵关山来到这里时，除了第一层坐满了第二阶段的学生外，第二层与第三层压根就看不到人影。
于是他就留在第二层的自习室，从书架上取来一本有些粗糙的教科书，仔细的读了起来。
这個世界虽然很重视教育，但在书籍储备方面则略显不足。
像是文科六门课，就真的只有六种教科书，学生学习的时候，每人可以拿一本借阅，仅此而已。
像是赵关山手中这本教科书，他早就已经做到烂熟于心，甚至是倒背如流。
可就算如此，他此刻仍旧看得津津有味。
因为他不再是从学生的角度去读，去了解，而是尝试从编写者的角度去旁敲侧击，去揣摩，编写者是不是简略了什么，删减了什么，而真正延伸开来的完整真相又是怎样的？
所以他感觉很有趣，且受益匪浅。
当报时法器的鸡鸣声响起两次，也基本到了中午时分。
楼下传来各种喧闹的声音，却是道院第二阶段的学生们结束了这门课的学习。
下午就是自习的时间了。
每天一门课，这就是道院文科的课程表。
赵关山收起手中的教科书，又耐心等待了一会儿，这才走下楼梯。
一层的课室里已经没有几个学生了，到底还是年幼的小孩子，在课室里被关了一上午，此刻恨不得背生双翼，跑出去撒欢儿去了。
但授业的老师还在，一直安静的坐在那里，因为他的两条腿自膝盖处全部断了，行动全靠轮椅。
在赵关山的记忆里，这位老师就是这样，没什么表情，慢吞吞的讲课，慢吞吞的回答，从来不生气，也不开心，更不会笑。
仿佛是一个假人。
他们甚至不知道这位老师姓甚名谁。
“老师！”
赵关山走上前，恭敬的行礼，但这位老师全程都是没什么表情，不过只要提问，且在他所讲授的知识范畴之内，那他就能不厌其烦的，一遍遍的讲解，相比其他几门课的老师，实在是最好相处了。
可是，如果只是为了知识范畴之内的问题，赵关山也没必要来询问。
所以他这次来，是想看看能不能薅到一点知识的羊毛？
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