二页详细介绍了核心课程设置，从“航海学”“船舶操纵”到“安保法规”“应急处置”，每一门课程都标注了对应的实训课时；
第三页则附上了合作企业的名单，包括国内知名的远洋运输集团、大型港口集团、安保服务公司，甚至还有海警单位的合作意向书复印件；
最后一页是就业前景分析，客观地写着“航海专业毕业生起薪6000-8000元/月，安保专业毕业生起薪5000-7000元/月，根据个人能力和岗位不同，薪资会逐步增长”，没有一句夸大其词的承诺。
“太实在了，反而显得‘没吸引力’。”贺语嫣也看出了差距，无奈地说道，“他们用的是‘画大饼’的方式，直接戳中了家长和学生的‘痛点’，我们却在一点一点地讲事实，节奏上就慢了半拍。”
林风轻轻合上宣传册，眼神却变得更加坚定：
“画的饼再大，也填不饱肚子；事实再朴素，也能经得起考验。我们不需要靠虚假宣传吸引学生，只要找到那些真正务实、渴望掌握技能的孩子和家长，把我们的优势讲清楚，就一定能打动他们。”
他转头对贺语嫣说，“走，我们回去调整策略。与其被动等待，不如主动出击，去寻找我们的‘目标人群’。”
两人挤出人群，快步走回自己的摊位。林风立刻召集组员，重新分配任务：“小张和陈老师留在这里，继续展示我们的模型和器械，向路过的人介绍我们的实训优势；小李和王老师跟我一起，去会场边缘和角落看看，那些在本科院校摊位前犹豫徘徊的家长和学生，才是我们的重点目标。”
很快，工作组便按照新的策略行动起来。
林风带着小李和王老师，走向那些在本科院校摊位前驻足许久，却迟迟没有填表的家长和学生。
他们没有直接递宣传册，而是先耐心地听家长和学生与本科院校的咨询对话，等对方流露出“分数不够”“担心就业”的顾虑时，再主动上前，温和地说道：“您好，我们是东渔村职业技术学院的，或许我们能为孩子提供另一种选择。”
这种“精准切入”的策略很快见效。
一位带着儿子咨询的母亲，在得知孩子的分数可能达不到本科线后，正满脸焦虑地叹气，林风主动上前，递上宣传册
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