的氛围渐渐消散，取而代之的是一种昂扬的斗志。那位退役特战军官挺直了腰板，眼神里燃起了战斗的火焰——他最不怕的就是挑战；前排的青年教师们则兴奋地互相交换眼神，仿佛已经看到了全国各地的学子汇聚东渔村的场景；就连那位沉稳的航海技术研究员，也轻轻点了点头，心里开始盘算着怎么把自己的航海经验分享给更多学生。
了解林风的人都知道，他从不是只说不做的“空想家”，而是雷厉风行的“行动派”。
动员大会结束的当天下午，他就立刻组织全体教职工，在学院内部崭新的多媒体教室和会议室里，开启了为期三天的封闭式入职培训。
培训正式开始前，不少教职工心里都有自己的猜测
：第一天大概率是讲教学大纲和课程设置，第二天可能会培训学生管理技巧，第三天或许会安排校园设施熟悉……毕竟，这是大多数学校入职培训的“常规操作”。
然而，当第一天的培训课程表公布时，所有人都愣住了——第一课的主讲人是林风，主题竟然是“招生素养与我们的选拔标准”，既不是教学技巧，也不是课程安排，而是和“招生”相关的内容。
坐在中间排的一位来自传统院校的老教师，甚至忍不住和旁边的人小声嘀咕：“怎么一上来就讲招生？难道不该先教我们怎么上课吗？”
质疑声中，林风已经走上了讲台。他没有理会台下的窃窃私语，而是直接开门见山：
“我知道，在座的很多老师来自不同的教育背景，有的在传统院校待了十几年，有的刚从高校毕业，大家可能都习惯了传统的招生模式。”他顿了顿，目光扫过全场，“很多学校招生时，看的首先是分数，是学生成绩单上的数字。分数高，就意味着‘好学生’，就能优先录取，仿佛分数就能代表学生的一切——学习能力、品德素养、实践能力，都能从分数里看出来。”
说到这里，他轻轻摇了摇头，语气变得严肃而深沉：
“但我想问问大家，我们这两所学院，要培养的是什么样的人才？乘风航海学院，要培养的是未来能驰骋万里碧波、驾驭钢铁巨轮的航海人才，他们要在海上面对风浪、应对设备故障，要对全船人的生命安全负责；寒战安保学院，要培养的是未来
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