一个有意思的点出现了。
从国外学习了先进的教学理念，回国之后却因为师资力量没法施展。
这种情况其实不少见。
比如在南祝仁擅长的心理学领域，要知道心理学的很多理论和技法——这个“很多”也可以替换成“绝大部分”——都来自国外，因此在引入国内的时候，都要经过本土化的调整。
眼下王教练和马副校长说的情况，南祝仁可以说是再熟悉不过了。
但这里有一个问题——他们是“学校公派出去学习的先进技术”。
这种情况下会面临一种情况：公派出去学习，学了技术回来之后，要尽快、且一定要提高成绩。
按照王教练和马副校长的说法，他们学到了一个看着很新鲜、但是客观原因没法用的技术，而现在又有更加客观的要求去提升客观的成绩。
这种情况下他们有两种选择：一、就像南祝仁说的那样，用超绝的工作能力快速完成本土化调整，然后紧锣密鼓地把新方法用到实际工作中，并且取得良好成效。
这种情况——不是没可能啊，不是没可能的！
永远要相信这个世界上有超脱人想像的怪物，能够轻易地做到一般人做不到的事情。
但，
李铭辰和徐鹏程的情况，似乎不是很符合这种可能。
现实的情况更加符合另外一种情况——
……
“马校长，你们这种‘教练制度’是什么时候开始施行的呢？”
“……今年上半年。”
“好极了，那能麻烦把你们从今年上半年到现在的各个学生的档案给我看一下吗？”
南祝仁笑道：“应该有的吧？每个人的体测成绩、训练计划、身体数据等等，这些应该有的吧？”
马副校长脸色一变。还真有，而且必须有。
这些都是最基本的“成绩单”式的数据，如果连这都没有，就是学校教育的失职了。
南祝仁很快拿到了自己想要的东西，开始翻阅。
他身后的重晖和常明也都把脑袋凑了上来。
随后都紧紧地把眉头皱了起来。
重晖是三人中最懂体育锻炼的，他直接难以置信地出声：“这个训练量！学生能完成？”
南祝仁沉吟起来，读出自己看到的东西：“体测及格的学生训练量还算标准，体测不合格的学生反而比体测
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