这样的话，就可以先走正常的咨询程序了。
基本交流完成，南祝仁见程慧没有主动说话的意图，便进行引导：
“今天来这里，是有什么问题需要老师来帮忙解答的吗？”
来访者抿了抿嘴唇：“我……很难受。”
形容得很笼统。
但主动来寻求心理咨询的学生，大部分心里都对自己的情况有腹稿。
有了南祝仁起个头，之后的叙述就相对顺滑很多了。
“我的难受，一个主要是……我总是失眠。我晚上一般十二点差不多睡觉，累的话可能十一点左右就躺下了。但躺下之后，我会一直想事情，睡不着，有的时候甚至会想事情想到凌晨三四点的样子……”
“再然后，就是我最近集中注意力很难。上课的时候，我基本什么都听不进去；写作业的时候，基本隔个十来分钟就会走神……”
“就是，我现在学习的效率很低，生活上感觉也是一团糟，已经变成一个恶性循环了。”
第一段叙述到此为止。
有些宽泛，不够详细。但好在透露出了足够去尝试着深入的锚点。
【信息：失眠、注意力难集中。】
南祝仁发现这两个事情中，可能有一个共同点。
他顺着来访者的话去验证自己的猜想：“你刚刚说你失眠的时候是因为自己在想事情，那你上课和写作业没法集中注意力的时候，也是在想事情吗？”
对来访者叙述中的信息进行归纳，然后进一步进行合理的推测，挖掘出来访者尚未说出的信息。
只要说对了，就会让来访者产生“这个老师很厉害”和“他懂我”的感觉。
进而深化咨询关系。
(本章完)