现在面对游戏的事，她同样是这种感觉——看得见问题的根，却没力气把根拔出来，只能在自己能守住的这一方小天地里，尽量给孩子多一点实在的关注，多一分课堂上的踏实。
她拿起桌上的小本子，在“学生玩游戏”那条记录想：如果我是这些孩子的班主任，我可以开家长会跟家长聊聊怎么陪孩子‘离开屏幕’——哪怕只是每天多半小时的散步、多一局亲子棋，总比眼睁睁看着强。能做一点是一点，可是，她现在的身份，能做什么？
她也理解家长的无奈：她接触过，也干过，现在很多事都要求家长用手机配合，看小视频、打卡，打什么卡？说白了就是作假。
点开某一个要求看的视频，让孩子看，家长拍个照片发给老师，老师把照片收上去，统统交给学校，学校再汇总了往上面交。
不管孩子们学到没学到，看完没看完，反正任务是完成了，有人可能会说人家让你利用手机和网络资源学到学校条件不允许情况下的知识不是好事吗？当然是好事，可是有那么多时间吗？
义务教育阶段要进行素质教育，高考却要看成绩，差一分就可能不被录取，学生们连1分都锱铢必较，你说小学这素质教育够吗？
国家那么大，省市那么多，你能保证一所学校中小学抓素质，高中再去学知识，你能保证别人也这么做吗？你不卷别人就卷，到时候你被卷到河沟里，还能重来一遍？
哪个家长也不傻。
这也不是学校和老师的问题，老师们都是想静下心来教书的，把自己所任教学科的知识教给学生是自己的本职，哪怕学生资质不同，尽自己所能能教到哪种程度就教到哪种程度，收成不论。
谁也不想应付上面各种各样的工作，有人统计过了，除了畜牧局还没给学校分配任务，其他各个局的任务都给分配了，就连农村合作医疗收费也要求老师统计哪个孩子的家长没有交，老师们早已厌倦了这样的生活，天天搞得精疲力尽，顶着星星出背着月亮回，对于用手机给家长布置任务，更是反对。
家长学历层次不一样，而且有好多孩子是跟爷爷奶奶，姥姥姥爷生活在一起的，他们本身对智能机就用不好，看视频、听辅导这些就更别提了，只能让孩子自己操作，结果手机就
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