辅相成，构筑了中医理论的宏伟殿堂。”
“我们常常醉心于各种医技秘籍，各式药方，却容易忽视根本。今日我重申此点，只为唤醒你们对根基的重视。”
言罢，学生们非但没有异议，旁边的老师们更是连连颔首，对江琳的观点表示赞同。
“我知或有心中不服，或疑我言之偏颇者，那便让我来展示，根基学问的力量何其巨大。”
随即，江琳亮出了精心准备的模型与道具，简述针灸之理与实操步骤，并现场演示了穴位定位与手法。
“理论既闻，实践亦做，不妨请数位同学上前，亲身体验一番。”
她挑选的学生两两配对，彼此监督，相互探讨。
按照江琳指出的穴位，他们开始了尝试。
“江老师，这模型似乎与我们常用的有别。以前都是老师直接标好的穴位。”
上台的几组学生中，有人察觉到了模型跟平常的不同。
他们虽仔细观看了江琳的演示，却未注意到模型上空无一标。
“正是考验基本功的时候，若根基扎实，无论我报何穴位，皆应如数家珍，难道不是么？”
江琳浅笑盈盈，此举无疑是对他们根基认识的一次唤醒。
上台的学生悔意顿生，原以为不过寻常针灸，哪知竟是如此考验，既已站定，唯有硬着头皮应对。
有人焦虑，自有人窃喜。
基础扎实者，不仅无所畏惧，更想借此机会在江琳面前大放异彩，希冀日后能踏入橙光研究之门。
随着江琳题目逐一提出，五组学生纷纷行动，有对有错，立见分晓。
结果一目了然，根基稳固者胜出。
但这仅是穴位识别，非江琳最终意图。
于是，她又增一难题，让学生们针对模拟患者的病情，运用针灸技术施治，显然难度升级。
江琳手执银针，在模型上一边示范，一边解说治疗之策。
她那流畅的操作，赢得一片喝彩。
随后的课程进行得更为顺畅，全班聚精会神，连旁听的那些老师也埋头笔记。
因她讲述的，乃是从空间内数百部医书中精选而出的古老针灸技法与治疗智慧，每一字一句，都饱含深意，引人入胜。
她讲的话虽不多，但那点儿就足以让人学上一阵子了。
原先对江琳医术半信半疑的学生们，转眼间成
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