要反复背诵记忆。
而且光是听这么一节课，她就能顺着这节课的内容，去思考下节课、下下节课的内容。
看着书本，还能理解后面内容上的逻辑关系。
这是多么卡bug的一种能力！
而这种能力，仅仅只是一堂课带来的。
如果她多听几堂课，是不是很快就能够申请考试了？
因为她什么都懂了啊。
等等，锦梨脑海灵光一闪，隐隐懂得了什么。
所以极致的学习效率，背后就是极致的自学能力吗？
如果学习效率没有提高得如此夸张，她也不可能仅凭一节课，就能够揣摩到后面的内容。
锦梨担心自己的预感出错，在上完了第1堂大课间的课后，又翻出了顾澄的课程表。
因为她手头只有顾澄导演专业的课程表，还没有别的系专业的课程表。
她发现顾澄今天的课是第2个大堂课，专门讲述导演历史与技巧的，于是赶过去上了。
她想要再试试看，面对不同的专业，在课堂里与老师积极互动沟通，是否同样也能如此快地接收学习。
另外，锦梨也有种预感。
她的学习效率之所以能够被拉到如此离谱的程度，其实是跟地方有关系。
如果不是在清北，而是换成另外一个不那么出名、学习氛围也不那么浓的学校，没准也不会提到如此夸张的程度。
教授的水平、学校的水平与学生的学习欲，三者缺一不可。
需要三种条件都达成，才能够达到这种夸张的效果。
锦梨原本跟舍友在走廊上走着，舍友正在讨论接下来要去哪里学习，而锦梨则默默低头查课程表。
“我们去图书馆吧，那边学习氛围好。”一个舍友提议道。
另外一个舍友否定道：“不行，小点的图书馆需要预约，如果是自由抢座的话，我们也抢不过啊，我觉得会白跑一趟。
我听学长学姐们说，很多人都是凌晨六七点去图书馆抢座的。”
“那我们直接找一个安静氛围好的地方，默默看书？”
“不如直接返回宿舍吧，我觉得宿舍就挺安静的，有灯光，文具也齐全。
在外面看书的话，先不说光线伤不伤眼睛，有很多文具我们都没有拿来，不方便做笔记。”
舍友们高兴地讨论着，而锦梨这时已经锁定了顾澄的课堂
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