家孩子八、九岁的时候送孩子蒙学，进私塾学习个一两年时间，让他们能识几个字，至少会写自己的名字。
“万般皆下品，惟有读书高”的意识深入人心。
如果私塾老师再说孩子有天赋的话，那就是砸锅卖铁也会供自家孩子学业，直到供不起为止，为的就是赌科举的独木桥，希望自家孩子能从千军万马中杀出一条路，举人、进士的功名，最后入仕为官，彻底改变一家的命运。
江南为什么文化昌盛，因为民风如此，大家都愿意让自己孩子读书博前程，甚至不惜卖房卖地，赌上一家老小的未来。
当然，这样的人家毕竟也是少数，私塾老师也不会为了每年那点束脩昧着良心说瞎话，把没读书天赋的孩子骗到私塾来读书，说什么文曲星下凡的话。
都是有功名的人，脸面还是要有的。
收太多不成器的弟子，结果没几个能考取哪怕是秀才功名，在同窗好友面前也会觉得抬不起头来。
对于开私塾的老师来说，自己的功名之路已经无望，所以他们就把希望寄托在自家孩子和学士身上，对学士的要求自然是宁缺毋滥。
而这个时候，那些投献土地的人家就会悲哀的发现，自家的孩子因为是主家奴仆的关系，是不能参加科举考试的，就算主家发善心同意自家子弟去考试，也必须是以主家子弟的名义。
于是乎，他们的心就开始有了变化。
为了孩子的出人头地，有些人家就会开始向主家闹事，希望团结更多人的力量，一起改变什么。
地契已经改名，自然就不要奢望了，可是只要通过向官府告状的方式，就算不能要回土地，可是最起码也想从和主家之间的奴仆关系变成佃户关系，恢复自家的户册，这样就能让自家孩子可以读书。
官面上，应天十府及下属州、县开始轰轰烈烈向百姓传递执行“一条鞭法”政策的时候，在民间的百姓也开始自发的串联起来。
当然，参与串联的都是那些早年间投献土地委身为仆的人家，而其中最活跃的自然就是家中有人读书，而又被先生认为有读书天赋的人家。
不过，这一切才刚刚开始，虽然下面有所动作，但并没有完全闹开，大家更多的还是通过各种渠道了解朝廷政策的变化。
直
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