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比如，一位理论物理方向的教授笑意盈盈得发问。
“请你简要阐述一下贝尔不等式在定域实在论与量子力学之争中的意义，以及它在量子信息科学，比如你可能有所涉猎的量子计算领域中，起到了怎样的奠基性作用？”
另一个基础物理学教授紧随其后：“请从统计物理的角度，解释一下为什么麦克斯韦妖的思想实验并不违反热力学第二定律，它究竟‘妖’在何处？”
这些问题不仅“偏僻”，且涉及范围之广，考验理论知识之细根本不像是面对寻常研究生，有些答案甚至需要联系实践和交叉学科进行综合阐述。
但每一次，江南都凭借扎实的知识底蕴和近乎完美的学科联想能力从容作答。
虽说在某些细节和深入度上比不上各专业耕耘几十年的教授，但他每次都能准确把握住核心概念，给出切中要害的解释，甚至能巧妙得将多学科理论进行关联，结合大量的一线实践经验，给了教授们新的方向和思考。
几轮问答过后，实验室内原本紧绷的气氛明显缓和了许多。
在座的教授们看向江南的眼神从一开始的谨慎和些微不满，慢慢变成了震惊和讶异，等到最后议论问答之后，已经尽数转为对江南学识渊博和灵活知识迁移能力的欣赏，还有对他身处巨大名誉和压力下依然保持谦逊好学行为的赞许。
黎朔校长和几个老教师相视而笑，不约而同点了点头，对这个“特殊的学生”相当满意。
龙老早就知道这些老伙计对江南好奇心这么重，势必会各出奇招试试他的能力，听到他们提的问题一个比一个艰难冷僻时他还暗中捏了一把冷汗，但偏偏因为关系亲近不能帮什么忙。
现在见江南答得这样好，靠自己得到了这么多教授的认可，龙老只觉得脸上有光，有光极了！
那滋味比他自己得奖都开心。
清了清嗓子，他藏不住得意的得站出来发声。
“好了好了，诸位的问题也问得差不多了。江南的情况大家都清楚，他跟普通坐在教室里的学生不一样，肩膀上扛着的是国家急需突破的重大项目，时间宝贵压力很大。”
“我们作为他的师长，应该在他前进的路上给这孩子一些指引和教导、能帮上忙就很好，不用太苛
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