天赋，指的不是那种显性在外的天赋，而是内化的个人特质。
就像同一位老师教导两位学徒使用水法，教学本身是一样的，但一个学出的水法量大，一个学出的水法质高。
这就是天赋内化的个人特质。
拉普拉斯耸耸肩：“也许吧，灵牙嗒嗒之后也会进入学城，如果以后你想要在空镜之海里找空心人，可以联系他。”
安格尔：“那应该是不用了。”
很快，灵牙嗒嗒便再次上线。
根据他的说法，他已经将情况汇报给线下的人员，他们正在进行后续进驻人员的调试。
接着，安格尔便开始有序的邀请第二批教职工进入。
不久后，上千名教职工便进入到了学城。
和上一批不一样，这次的进驻人员没有类似默林这般地带头大哥，也不会想着到处乱逛，纷纷聚集在大门口。
安格尔带着一众管理层，对他们进行了一次简单地欢迎。
接下来，便由皮西和劳伦斯带领他们进行专属任务。
其中最重要的一环，是教会他们“辅助之手”的操纵规则。
毕竟，无论是教师还是后勤人员，都需要在辅助之手的帮助下，对普鲁夏人进行引导。因此，辅助之手的学习是重中之重。
为此，安格尔还特意放进来了一批普鲁夏人。
这第一批普鲁夏人大约一千人左右，专供后勤人员去学习辅助之手的实际应用。
当然，在学习过程中，学城晶仪也发挥了极其重要的作用。
尤其是晶仪能更直观地看到辅助之手的各项数据，可以说，只要熟练应用，一个晶仪就能照顾上百个甚至数百个的普鲁夏人。
遗憾的是，目前晶仪数目有限，安格尔也只能让皮西把晶仪给一众后勤人员接替使用，等到未来学城能量足够，再进行晶仪的大规模普及。
很快，第三批、第四批的教职工也被送了进来。
他们也和之前的教职工一样，跟在皮西和劳伦斯身边，不断进行着教学培训。
专属任务、学习晶仪、应用辅助之手……基本就是目前教职工的现状。
随着进入的人数越来越多，大家学习的速度也慢慢变快。
主要是前几批教职工出师后，可以顺道让他们教导新来的教职工，这种以老带新的模式，让后续的教学速度可以说越来越快。
再加上辅助之手本身拥有“易懂易上手”
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