有人则是压根瞧不起佣兵这个行当，所以放弃了进入安布雷拉作佣兵的机会。
这些人通常具有出色的军事技巧，但除此之外他们什么都不会，所以将这些人放到社会上既是浪费，又是不稳定因素。
索性弗兰茨给他们安排一些工作，就当是这些退伍这些年来为国效力的奖赏。而且也是给奥地利帝国留一条后路，毕竟这些人随时可以再次应召入伍。
很快人们就发现学校中多了一位满脸横肉，生吃蛇类的黑袍猛男，以及一群一看上去就不好惹的杂役门卫。
老实说弗兰茨非常不喜欢此时奥地利的土地制度，搞基础建设的成本太高了。不过这就没法操之过急了，毕竟饭要一口一口吃，路要一步一步走。
另外那些敢于直接袭击学校的，不管是什么理由先抓了再说，然后再细细审问。
此外虽然基础教育在奥地利还没全面展开，但是一部分嗅觉灵敏的商人已经嗅到了其中的商机。
比如铅笔和纸张的价格都有所上涨，但是又很快恢复如初，毕竟这种东西想要扩大产能都很容易。
弗兰茨虽然希望教育能成为奥地利帝国的事业，但是到目前为止的历史证明只有“有利可图”才能更加“催人奋进”。
至少此时的奥地利还没资格选择自己的模式，毕竟在教育方面很多地方还是一片空白。
而且如果此时奥地利的造纸业和印刷业有什么飞跃式的发展，恐怕待到1848年时那些主张推翻哈布斯堡皇室和解散奥地利帝国的小册子也会更多。
相比那些“穷乡僻壤”城市内的教育推广起来就要容易得多，市民们大多愿意让自己的后代接受教育。
只要免费80%以上的城市儿童就会选择入学，剩下的人是因为实在太穷不得不让儿童也参加工作来补贴家用。
其实在德意志地区奥地利的教育算是比较落后的，这倒是不是奥地利不重视，而是体量太大，基础设施又比较落后，成本高且没有一个强而有力的执行者。
城市内的基础教育，弗兰茨准备重开那些特蕾莎女皇时代的公共学校，这虽然不能解决所有适龄儿童的上学问题，但是能在一定程度上减少奥地利的文盲率。
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