们都感到异常紧张大气都不敢出。
可宝根却看着那些老师们开心的笑了。
简直是天助我也！
第一节语文课，负责上课的是对集中认知极有研究的马老师。
在经过简短的介绍之后，马老师立即开始随堂测试各年级小学生掌握着文字平均水平。
在这个课堂上收集到的各年级平均值，将作为以后各年级小学生的识字顶级水平来参考。
二年级学生得到的卷子上几乎全是繁体字，多达两百多个。
宝根需要给这些文字注音，并写出其简体字来。
宝根乖乖的按照自己的实际水平进行书写，因为这些内容涉及到陈玉华的教学内容，他不能让别人质疑陈玉华的家教水平。
字迹也是写的相当工整。
卷子收上来，所有老师一起评分，很快得出了结论。
在二年级这个档次，宝根独树一帜，一马当先。
接下来测试的是跨年龄段的知识掌握。
比如诗词默写和造句。
宝根的卷子是马老师和另一位资格极深的语文老师一起看的。
诗词默写题，锄禾。
卷子上的四句五字诗写得工工整整的，乍一看去果然有陈玉华老师的四五分水准。
就小学生这个年龄段来说，这种字迹已经算得上是赏心悦目了。
两位老师轻轻的点头，这字迹确实不错。
“锄禾日当午，汗滴……诶，错了啊！”
两位老师哭笑不得的互相对视了一眼，这么简单的诗，怎么这孩子都记错了？
看看这孩子写的是什么！
【锄禾日当午，学习好辛苦。读了一上午，还有一下午！】
这是跟谁学的偷懒打油诗。
马老师笑了笑，没有太过在意，认为宝根可能就是被一些不好的学生影响了。
但另一位郑老师却不一样，她觉得宝根这个孩子的品性可能还需要考察一下。
这诗也是能写给老师看的？！
二年级的造句要求是四个头，头两个词都还挺好。
直到第三个【马上】造句。
宝根的答案是：我骑在马上下不来了。
俩老师摇头——怎么会犯那种普通学生才犯的错误？
最后一个用【但凡.....也.....】造句。
宝根的答案是：但凡我有一点本事，也不至于一点本事都没有。
哭笑不得的马老师想
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