实还没有一种系统化的要如何教学生的概念，但在场任何一个老师，都在潜移默化中让学生自己思考、自己去创新、自己去发散思维，并没有限制他们的想象力。
即便像白泽一似的给了自己手底下的学生书单，让他们自己啃书，他也是需要这些人自己思考并总结出报告的。
而不是像她那会的初中、高中，甚至是大学时那样，老师把整理好的知识直接塞进学生嘴里，让学生把基础都吃得干干净净。
老校长见夏黎一副若有所思的模样，放下手里的酒杯，笑呵呵地看向夏黎：“小夏同志听完大家的讲解，总结到什么心得了吗？”
夏黎：……突然就有一种上课溜号，突然被老师提问到头上的既视感。
夏黎也没藏着掖着，对这些人说的那些方法进行了高度总结：“多看书、多写总结、让他们自己发散思维讨论、在保证不跑题的前提下，给他们更大的操作空间，让他们真刀真枪地动手一试，甚至是直接把他们带去搞研究，让他们见习，还得让他们发论文。”
在场众人：……？话是这么说，但你是不是哪里让人感觉有些不太对劲？
把大家所有的教育方式捏合到一块，话好像确实是这么个话。
但你把十个人的教学经验全部都加在一起，用这种方式进行教学的话，都不敢想象学生的个人压力得大到什么程度！
最后还补了一条，发论文是个什么鬼？这东西真的是想发就发的？！
只有老校长，脸上的表情只古怪了一瞬，就立刻恢复了往日的模样。
“总结得很到位。”
下回不要再这么总结了。
老校长把最后一句话咽下去，继续道：“那咱就就这个话题好好讨论讨论，看看咱们未来的工作到底要怎么做。绝对要在最快的时间内完成组织的任务，以免节外生枝。”