序列的定量分析。病理科说，如果有合适的手术样本，可以做组织层面的验证。”
导师点了点头。
“样本呢？”
“目前先从矮小症、特发性矮小和部分生长激素治疗效果不佳的患儿里筛。”
“多少例？”
蔫主任没吭声。
导师停下脚步，回头看了他一眼。
“你不会是打算拿三五十个孩子就改写教科书吧？”
“不是，老师。我们先做探索。”
“探索也要有探索的样子。你这个方向，首先要排除的问题就不少。到底是生长激素缺乏，还是受体反应不好；到底是骨龄落后，还是生长板本身提前衰竭；还有遗传、营养、甲状腺功能、慢性炎症，这些不拆开，你后面测出来的东西，连自己都解释不清楚。”
蔫主任的脸慢慢红了。首先他研究的不是这个方向，虽然都是内分泌，但内分泌别说科研了，在临床上都是个大杂烩。
往往很多疾病，研究诊断不清楚的时候，都会朝内分泌上靠。
而且他昨天晚上太兴奋了。
院长给了方向，儿科、骨科也愿意参与，他满脑子想的都是怎么把小组搭起来。可真正做科研，特别是这种可能要碰到儿童生长发育核心问题的科研，不是把几个主任拉到一起就行。
导师看他这个样子，也只能无奈的羡慕。
尼玛，啥都没有，光有钱！
“先开会。把临床、影像、病理、实验室和统计全叫过来。”
上午十点，科研楼的小会议室里已经坐满了人。
儿科大主任坐在前面，旁边是儿童发展中心的视频屏幕。骨科来了许仙，许仙本来还想着中午试菜，结果听了两句方向，连手机都不看了。
影像科的副主任抱着电脑，病理科主任拿着本子。蔫主任的导师带来的几个学生坐在最后面，桌上摊着文献和打印出来的研究框架。
一开始，大家讨论得还算克制。
儿科先把茶素目前的患儿情况报了一遍。
“近三年，矮小症门诊不少，但能进入研究的不会太多。真正符合条件的患儿，要排除继发性疾病，还要完成骨龄、内分泌、遗传和影像评估。家长也不可能因为一个科研，就同意孩子做额外检查。”
骨科接着说：“如果要研究生长板活性，不能只靠一张左手片子。片子能看骨龄，但看不出软骨细胞到底是什么状态
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